Блог Татьяны Сухих

Доброго всем дня, вас приветствует хозяйка педагогического блога Татьяна Сухих. Снова поступил мне вопрос от читательницы: ее интересует документация при работе с детьми с ОВЗ, которую должен вести воспитатель по сопровождению в инклюзивном детском саду. Руководство детсада требует от нее календарно-тематический план, отличающийся от аналогичного плана основного воспитателя. Попытаюсь помочь в этой проблеме.

Привет всем! Татьяна Сухих рада всех вас «видеть» и «слышать», хоть и виртуально! Вижу, что тема планирования в детском саду – самая сложная для моих коллег. Меня снова попросили рассказать, как правильно написать план по неделям по программе «От рождения до школы» для средней группы. Не думала, что могу стать для кого-то истиной в последней инстанции, ведь есть в Интернете полностью прописанные планы, но просят меня и мне приятно помочь человеку.

Доброго всем времени дня, уважаемые читатели! Татьяна Сухих с удовольствием продолжает диалоги с теми из вас, кто задает вопросы по моей специальности. Вот по мотивам статьи «Документация работы воспитателя – вопрос читателя» поступил наводящий вопрос о том, что по моим словам получается много документов необходимо вести воспитателю, и существует ли единая «генеральная линия» в этом вопросе. Попытаюсь объяснить.

Здравствуйте, дорогие мои читатели, с вами Татьяна Сухих! Недавно услышала негодование учителей первоклассников по поводу того, что ученики пришли в школу и многие совсем не умеют читать, причем, даже не стремятся научиться. Более того, родители к данной проблеме относятся абсолютно безразлично, мотивируя тем, что их раньше учили читать в школе, и их детей как-нибудь научат. Кто же прав в данной ситуации? Как научить ребенка читать, чтобы для него это было увлекательно, и кто должен это делать: родители или учителя?

Приветствую новых и бывалых моих читателей! Ваша Татьяна Сухих рада каждой встрече с вами. Особенно – вопросам читателей, которые свидетельствуют о том, что мой блог нужен. Итак, поступила просьба рассказать подробно, что представляет собой ежедневное планирование такого вида деятельности, как индивидуальная работа с детьми. Просят на год, правда, но в пределах читабельной статьи, думаю, это не реально и далее вы поймете, почему.

Доброго всем дня! С вами на прямой связи Татьяна Сухих. На страницах моего блога читательница поделилась со мной профессиональной проблемой и попросила помочь. Суть в том, что она, прежде никогда не работав воспитателем, устроилась ДОУ строгих правил с, видимо, не очень отзывчивыми коллегами, поскольку некому подсказать новичку, какую документацию должен вести воспитатель и как составляются планы работы для средней группы. Разберемся!

Здравствуйте, уважаемые посетители моего педагогического блога! Сухих Татьяна приветствует всех. Меня очень радует, когда идет активная обратная связь с читателями. Вот, например, мне задали вопрос, цитирую: «Подскажите, региональный компонент программы в форме ООД мы можем вписать в сетку занятий или как допобразование, кружок во второй половине дня? В учебном плане мне понятно, куда это вписать – в вариативную часть, а когда проводить – вопрос». Разберемся!

Привет, уважаемые друзья-товарищи! Татьяна Сухих рада приветствовать всех, кто зашел ко мне в гости на страничку педагогического блога. Мои давние друзья, которые интересуются педагогикой, знают, а новым читателям я хочу сказать, что я как воспитатель должна проводить определенную работу с мамами-папами по разным вопросам. Например, на ближайшее время у меня запланирована консультация для родителей игрушки. Об этом и поговорим.

Здравствуйте, мои дорогие читатели. На связи Татьяна Сухих и сегодня я хочу поговорить о проблемах, которые волнуют моих коллег, а именно какая специальная одежда воспитателя рекомендуется законом РФ.

Доброго времени суток, мои дорогие читатели! Ежедневно в своей практике мы (педагоги) реализуем множество задач, и одной из главных наших целей является формирование такого навыка, как детская самостоятельность, т. е. развитие способностей ребенка к самоорганизации и самостоятельному выполнению определенных задач.