Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей с ЗПР: как составить?

Доброго всем дня! Ваша Татьяна Сухих с превеликим удовольствием делится с вами всем, что знает сама. Сегодня расскажу по просьбе моей коллеги, как составить конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей с ЗПР (задержкой психического развития). Ясно, что такие детки требуют индивидуального подхода в любой деятельности, но есть общие требования и принципы для планирования обучающей и развивающей работы.

Несколько моментов, которые нужно учитывать при составлении конспекта

Задача воспитателя в инклюзивной группе, которую он ставит перед собой при планировании разного вида деятельности по знакомству с окружающим миром, – привлечь внимание детей с недостатком психического развития к миру природы и социуму. Важно обеспечивать взаимосвязь разных методов и приемов при изучении этой темы: наблюдения за природой и людьми, предметно-практическая деятельность и игра.

Нельзя исключить один компонент из целого комплекса мероприятий по изучению какого-либо вопроса и надеяться, что тема будет изучена в полной мере. Окружающий мир мы изучаем во время прогулок на площадке, специально организованных мероприятий – экскурсии, прогулки за пределы садика, во время занятий и вне занятий – в сюжетно-ролевых играх и т.п.

Детки с задержкой психического развития нуждаются в более интенсивной работе по социализации и пониманию окружающей среды, своего места в ней и выработки социально адекватных взаимоотношений в социуме. Мы должны помочь им уточнить, расширить и систематизировать знания о природе и человеке, формируя умение наблюдать, анализировать, классифицировать, делать самостоятельные выводы о тех или иных явлениях и предметах.

Особой задачей при этом является развитие речи и активизация словаря у деток. Это происходит параллельно с сенсорным, пространственным, умственным, игровым развитием.

С учетом этих моментов планируется деятельность по изучению окружающей среды и составляется перспективный план по таким темам:

• Знакомство с природой во всех ее проявлениях: живая и неживая природа, природные явления и т.д.
• Изучение жизнедеятельности человека, его труда и досуга.

Какие задачи ставятся при составлении конспекта занятий по окружающему миру?

Планируя деятельность по среде, которая нас окружает, с детками, имеющими задержку психического развития, нужно сосредоточить внимание на таких задачах:

• Знакомим с деятельностью человека (профессии) и орудиями труда, необходимыми для выполнения различных задач: название, виды, назначение, практическое применение.
• Качества и свойства предметов, а также знакомимся с материалами, из которых они сделаны.
• Семья: члены семьи, обязанности по дому, быт, родственные связи.
• Знакомимся или углубляем знакомство с детским садом и его работниками.
• Безопасность жизнедеятельности человека: правила дорожного движения, безопасность в быту, на улице и т.п.
• Воспитание любви к Родине и родному краю, городу, улице.
• Патриотизм, уважение к защитникам Родины.
• Природные явления и их многообразие. Забота об окружающей среде и любовь к природе.

Примерные темы для занятий по окружающей среде

Занятия по изучению окружающего мира проводятся раз в неделю, можно выбрать что-то из таких тем (помимо занятий, эти темы годятся для наблюдений и бесед):

• К чему приводят шалости (беседа на тему правил безопасности жизнедеятельности в быту);
• Я – человек (люди, сверстники, общество);
• Что у нас в шкафу? (одежда);
• Золотая осенняя пора (признаки осени);
• Деревья, кусты на нашем участке;
• Дары кормилицы осени;
• Ягоды-фрукты в магазине;
• Мой друг – лес;
• Мои друзья – игрушки;
• Что советует Айболит (здоровье человека);
• Идем за покупками;
• Как вести себя на улице?
• Гости на пороге;
• Зима в нашем городе;

• Зимующие птицы;
• Растения в нашем доме;
• Кто такой дед Мороз?
• Признаки зимней поры года;
• Домашняя птица;
• Домашние любимцы;
• Я – будущий солдат;
• Животные в нашем краю;
• Профессии: продавец, почтальон, водитель, летчик;
• Как мы дышим?
• Пришла весна!
• Дом и семья в нем;
• Первоцветы;
• Комнатные растения;
• Что делают животные весной?
• Кто живет на скотном дворе?
• Перелетные пернатые;
• Насекомые;
• Мой город;
• Светофор и зебра;
• Что растет на лугу?
• Вода в нашей жизни.

Примерный конспект занятия по изучению окружающего мира с детками ЗПР

Из вышеперечисленных тем выбираем что-то для занятия, например, тема «Что у нас в шкафу?» годится, чтобы провести интересное занятие:

Итак, написали тему, дальше перечисляем задачи:

• Образовательные: обогатить, уточнить, а также систематизировать словарь детей по парадигме «Одежда», научить элементарному сравнительному анализу предметов гардероба по сезону, полу, назначению; изучить разные материалы, их фактуры, цвет, состав;
• Коррекционные: тренироваться привлекать и удерживать внимание на предмете разговора, изучения или наблюдения, задействовать, развивать зрительное, слуховое внимание и память. Развивать моторику, сенсорику. Включать воображение и мышление.
• Воспитательные: формировать аккуратность, бережное отношение к одежде, культуру внешнего вида, обучать культурно-гигиеническим навыкам по уходу за гардеробом.

Оборудование и материалы для занятия: карточки, картинки с изображением предметов одежды, куклы, дидактическая игра «Магазин одежды», тренажер-застежка, ватные палочки, гуашь, баночки-непроливайки, альбомы.

Ход занятия:

• Подготовительный момент: приветствие, организационные моменты.
• Основная часть: введение в тему занятия, например, демонстрируем картинки людей в разной одежде, можно, разных эпох и задаем наводящие вопросы о том, что изображено на рисунке и о чем будет разговор. Думаю, не стоит прописывать все, что воспитатель будет говорить детям, я дам канву, а дальше – дело стиля педагога и возможностей детей.

Суть в том, чтобы дети сами озвучили тему занятия. Как это сделать – у каждого свои рецепты.

• Изучение материала: у каждого ребенка перед глазами на столе карточки с предметами одежды. Ребятам предлагается рассмотреть и назвать эти предметы. Определяем, какие виды одежды бывают по сезону, по полу, по возрасту. Проводится беседа о том, как и кто изготавливает нам платья и брюки, из чего. Рассуждаем, зачем нам одеваться, что кому нравится, какой цвет и т.п. Говорим о профессии швеи и ее инструментах для работы.

Обязательно проводим пальчиковую игру, например:
Нитку тянем, отрезаем (показываем, как тянется, и пальцами как ножницами отрезаем нитку),

И в иголку продеваем (большим и указательным пальчиками левой руки изображаем ушко иглы, а указательным пальцем правой изображаем конец нитки, проходящий в ушко),

Будем шить рубашку Мишке (показываем),

А еще сошьем штанишки (показываем, как одеваем штаны).

Продолжаем занятие…

Продолжаем беседу об одежде, во время которой повторяем названия предметов гардероба, видов одежды по сезону, возрасту и полу.

• Играем в дидактическую игру «Магазин одежды». Суть в том, что перед ребенком карточки с изображением предметов одежды мужской и женской, нужно поделить их по разделам. А также найти и убрать лишние картинки, где изображена не одежда.

Закрепляем полученные знания и дети показывают на себе одежду и называют ее. Если позволяют возможности детей, можно углубить тему, дав названия деталей одежды: воротник, рукав, застежка.

• Физкультминутка: выбираем что-то из логоритмических упражнений, во время которых под стихи делаем разминку для кистей и другие движения, например:

Сшила мама дочке

Платье голубое, платье голубое,

С белою каймою.

До чего нарядно!

Весело глядеть!

Надо это платье к празднику надеть!

• Занимаемся с тренажером «Застежка»: шнуруем или застегиваем-расстегиваем пуговки.
• Беседуем о необходимости быть аккуратными, бережливыми. О том, что нужно учиться самостоятельно ухаживать за одеждой.
• Рисуем платье для куклы ватными палочками и гуашью.
• Итоги: повторяем тему занятия, все выученные слова. При этом воспитатель задает вопросы, ведется диалог с детьми, а не монолог педагога. Детей хвалим и как-то поощряем, наклейками, например.

Надеюсь, я дала исчерпывающий ответ на вопрос читательницы, во всяком случае, я старалась. Дети с ЗПР имеют разные способности к обучению, это самое главное, что нужно учитывать при составлении конспекта. Возможно, для занятия хватит и одного обучающего приема, это все индивидуально.

Пока буду прощаться, жду новых вопросов и новых подписчиков.

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Организация работы с детьми ОВЗ: особенности и трудности

Опубликовано: 16.11.2016

Привет, дорогие мои читатели, уже ставшие друзьями! Немного печальная сегодня…

3 комментария

Группа детей с ОВЗ в детском саду: какие трудности нас ожидают?

Опубликовано: 26.11.2016

Привет, уважаемые друзья! У меня новость: наконец — то обратили…

20 комментариев

Индивидуальные занятия с детьми ОВЗ

Опубликовано: 17.01.2017

Здравствуйте, уважаемые педагоги и просто любимые читатели. Я Татьяна Сухих,…

2 комментария