Блог Татьяны Сухих
Блог Татьяны Сухих
Лого metodbv.ru
16
Октябрь

Документация при работе с детьми с ОВЗ для воспитателя по сопровождению

Автор: Главный редактор
Рубрика: Консультация

Доброго всем дня, вас приветствует хозяйка педагогического блога Татьяна Сухих. Снова поступил мне вопрос от читательницы: ее интересует документация при работе с детьми с ОВЗ, которую должен вести воспитатель по сопровождению в инклюзивном детском саду. Руководство детсада требует от нее календарно-тематический план, отличающийся от аналогичного плана основного воспитателя. Попытаюсь помочь в этой проблеме.

Кто такие воспитатели по сопровождению?

Итак, цитирую вопрос: «Я работаю воспитателем сопровождения в инклюзивном детском саду и в процессе работы возник вопрос: какую документацию должен вести педагог, который сопровождает детей? Никто ничего сказать не может, а требуют календарно-тематическое планирование на каждый день, отличающееся от планирования воспитателя группы, с чем я не согласна, т.к. я сопровождаю и помогаю детям с ОВЗ включиться в те игры, которые проводит воспитатель».

Итак, по моему мнению, из вопроса следует, что уважаемая моя коллега является тьютором – человеком, который выполняет роль посредника между ребенком с ОВЗ, другими детьми, воспитателями. Тьютор не просто находится рядом с малышом все время пребывания в садике, но и имеет сложную миссию: включить воспитанника в среду дошкольного учреждения. Обычно сопровождение необходимо деткам с множественными или сложными нарушениями в развитии.

Работа тьютора включена в систему коррекционной работы и согласовывается с действиями других специалистов, но имеет индивидуальные особенности. Насколько мне известно, строгих требований к виду документации воспитателя по сопровождению нет, однако, что он должен вести определенные записи – очевидно, ведь у него свои цели, отличные от целей основного воспитателя, но, не противоречащие им.

У тьютора должна быть папка на своего подопечного со следующими документами:

  • Дневник наблюдений за подопечным;
  • План работы;
  • Рекомендации специалистов по работе с воспитанником.

Дневник тьютора – обязательная форма отчетности, с наблюдениями, динамикой, выводами. Его можно вести в более-менее произвольной форме: например, фиксировать проявления фактов, которые свидетельствуют о продвижении в социальной, эмоциональной сфере жизни ребенка, а также успехи в обучении. Допустим, разграфить страницу на колонки по навыкам: общение, понимание речи, диалогический навык, игра, обучение, проблематичные ситуации.

Также дневник допускается вести в форме текстовых записей обо всем, что происходило за день. Что удалось, не удалось, задачи на следующий день.

Помимо дневника, рекомендуется в начале и в конце года заполнять сравнительную таблицу сформированности основных навыков, например, Карпенковой И.В.

План работы воспитателя по сопровождению

По моим данным, ежедневный план работы тьютора строится на целях, который ставятся в процессе работы с конкретным ребенком на учебный год.

Задачи тьютора:

  • Организация комфортной среды для пребывания воспитанника;
  • Максимальная социализация ребенка;
  • Предоставление ребенку помощи в усвоении образовательной программы садика;
  • Обеспечение согласованности работы с другими специалистами;
  • Взаимодействие с родителями подопечного;
  • Оценка результатов своей деятельности и отслеживание динамики в социализации ребенка.

Деятельность воспитателя по сопровождению деток с ОВЗ имеет свою структуру, в соответствии с этим строится план ежедневной работы. Я думаю, моя коллега несколько упростила свои функции, если свела их к включению ребенка в деятельность, которую организовывает основной воспитатель. У вас свои задачи!

Так, начинается цикл сопровождения со сбора и анализа информации о ребенке, его семье, изучения диагностики малыша других специалистов, медкартой, образовательным маршрутом. Вот в плане работы и отображаем эту деятельность. Затем вырабатывается совместно с другими специалистами план коррекционно-адаптационной работы. Потом следует адаптационный период, когда малыш и вы привыкаете друг к другу, к садику, окружению.

Ежедневная работа ведется в направлении социализации малыша к условиям детского сада, с учетом режима дня, образовательной, воспитательной деятельности группы, но при этом тьютор корректирует эти моменты для ребенка с ОВЗ и составляет индивидуальный маршрутный лист воспитанника. Работа ведется для достижения главной цели – научить малыша обходиться без сопровождения, насколько это возможно.

Резюмируя, могу сказать, что для меня очевидно, что воспитатель по сопровождению не может строить свою работу без планирования деятельности.

Если статья вам пригодилась, просьба лайкнуть и кликнуть, а также милости прошу новых подписчиков.

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Консультация для родителей: сюжетно-ролевые игры детей

Привет, уважаемые читатели моего педагогического ))) блога! С вами Татьяна...

7 комментариев

Самостоятельная деятельность ребенка в детском саду

Я, Татьяна Сухих, приветствую своих постоянных читателей – мам и...

1 комментарий
чтение

Памятка — Роль родителей в приобщении ребёнка к чтению

Всем привет, с вами Татьяна Сухих! Сегодня вам предлагаю очень...

14 комментариев

Этот блог читают 3584 человека, читай и ты
loading...
Комментариев к статье: 1
  • Виктор
    19.10.2017 в 12:05

    Таня, конечно знание документации при работе с детьми с ОВЗ мне уже не понадобится, а вот кто такой тьютор было интересно узнать – спасибо! ;-)

Оставить комментарий
:p :-p 8) 8-) :lol: =( :( :-( :8 ;) ;-) :(( :o:


Яндекс.Метрика